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巴蜀未来星

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转:亲子阅读十八招(下)  

2011-07-22 13:32:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第十招:鼓励孩子自主阅读
  阅读是一种技能,掌握任何一种技能都需要练习。在亲子共读中,除了大人为孩子大声读外,我们也应当鼓励孩子自主阅读。如果与学习开车相比较,孩子在大声读的活动中是看大人开车,而在自主阅读的活动中是自己开车。
  从什么时候开始培养孩子的自主阅读习惯?大概从孩子能有手抓住卡片时就可以开始了。这里可能有个概念问题,许多人认为自主阅读必须是要在识字量达到足够多以后,他们不认为看着图画的阅读也能算是阅读。但是你只要细致观察一下拿着卡片琢磨的婴儿,还有一页一页翻着图画书念念有词的幼儿,你就会知道他们的专注程度一点不亚于捧着文字书阅读的大人。
  对于婴幼儿而言,自主阅读的培养主要是注意力和习惯的培养,而从阅读对象中获取意义的交互作用,将随着年龄的增长而逐步加深。实际上完全不识字的幼儿,翻着读过多遍的图画书,也能相当准确地一边翻书一边“朗读”,他们完全理解了那本书,只是暂时还不能区分字与字之间的关系。
  不过培养幼儿自主阅读的习惯,切忌操之过急。擅长教孩子认字的家长往往会更为心急,但实际上,识字多少与自主阅读的习惯之间没有当然的关系。孩子养成这种习惯主要靠对大人的模仿。大人要做的事情是努力营造适合的环境,并且为孩子做好日常的表率。而当孩子表现出自主阅读的愿望,大人要热情地鼓励并给予适时的引导。
  
  【实例】
  有一位妈妈问我这样的问题:“我的孩子五岁。他从两岁就开始识字了,现在已经学会了很多字,读一般的幼儿读物都没有问题。可是我发现他虽然经常有滋有味地在翻书,却只是在读书中的图画。如果我让他读出来,他的速度就很慢,经常会丢字、添字,我让他用手指头指着读,结果手指头和嘴巴不配合,还没有读到的地方手指头就跑过去了。我经常纠正,她就不耐烦,经常是欢欢喜喜开始,吵吵嚷嚷结束。我该怎么帮孩子学会自己阅读呢?”问题大概是这样。类似这样的问题还不少呢。
  大人常常很焦急地希望孩子早早跨越图画辅助的阶段,尽快进入独自阅读文字书的状态。有这种想法的大人往往不承认儿童读图画本身就是阅读,忽视了孩子在阅读中的快乐体验。这种焦急的心理往往会破坏孩子对阅读本身的兴趣,有不少孩子甚至在上学前就开始厌恶读书啦。如果读书就是那样,谁又会喜欢呢?
  我建议有这样想法的大人找来瑞典插画大师莫妮克的“小老鼠无字书”读一读,那真是除了标题一个字都没有的书啊。大人自己读一读,再悄悄观察孩子阅读这种书的情形,找机会与孩子聊一聊。你会发现这种纯粹的图画故事所带来的想象、思索和对生活的热爱,一点也不逊色于文字故事。
  今天的孩子很幸福。在我们过去那个除了“小人书”外几乎无图的阅读年代,我们必须靠着啃文字来完整地享受阅读,那曾经是多么艰难的起步,又有多少人被困难和压力阻却在阅读的殿堂之外。今天,孩子们借助图画和大人的声音,早早地就可以享受到非常完美的阅读的快乐。让我们的孩子多一些去享受这种快乐吧。我坚信,只要让他们爱上阅读,他们必将学会阅读。

第十一招:阅读成长记录
  不少家长喜欢为孩子做成长记录,这是非常好的习惯。孩子的成长大事,日常活动,童言稚语,都可以记录下来。大人时常翻看和回味,感到乐趣无穷。如果我们也能将孩子的阅读成长经历记录下来,不但会非常有趣,而且会对引导孩子阅读很有帮助。
  最简单的记录是记下每个阶段孩子读过的书。仅仅列出时间段和书名,就已经很有价值。不过,做这样的记录最好是能让孩子一起参与,而且以有趣的形式直观显示出来。比如,每个阶段画一幅大表,类似列车时刻表,填入孩子在每个时间段读过的书;或者,挂一幅类似地图的图表,将书名写在小旗上,逐个贴在地图上;或者做一些卡片,第一个卡片是虫子或龙的头,最后一个卡片是尾巴,书名写在中间做身体那些卡片上,孩子读的书越多,这个虫子或龙的身体就会越来越长,然后把它挂在房间里。这种直观的记录对孩子是一种很好的刺激,他会迷上把图表填满或把龙的身体拉长的游戏,而这就意味着不断读下去。
  更为细致的记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应,如对某些书的好恶,读某些书时提到的有趣问题,对某些书所做的评语,读完后的感想,等等。这样的记录,大人可以时常翻出来分析孩子的阅读发展情况,孩子也可以用来重温当时阅读的快乐情景,从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。
  
  【实例】
  我先来抄录一段书评:
  “这一本书关键是那小孩写的日记很好笑!他写的什么?编谎话的日记,第二天就真的发生了,噢,这一点我觉得很好笑。特别是油炸铅笔,这个地方就是把铅笔都给油炸了,我就不太相信!能炸得动铅笔,哪一天,我能叫妈妈给我试一试吗?对了,还有一个很好很好玩,特别是他写着,晴天有时下猪,这一个,也就太惹人笑话了,呵呵呵呵,一讲到这一句,我也就有点关不上嘴巴。”
  这是五岁八个月的女孩小水碗对《晴天有时下猪》绘本的评语,由她口述,妈妈记录并发布到红泥巴读书网上。在那里,还有她对《冰小鸭的春天》(孙幼军)、《假话国历险记》(罗大里)和《洋葱头历险记》等书的评语,读起来好玩极了。妈妈给她读完故事,再找个高兴的时候跟她聊一聊,录音下来,再整理成文留作记录。想想看,这还是很有些费力的事情啊。你觉得这么做值吗?我认为这是一件了不起的事情。有这样的好妈妈,小水碗怎么可能不会成为小书迷呢?
  

第十二招:延伸阅读
  阅读经验丰富的人都能理解,阅读不是类似“选书—读书—阅读反应”这样一个简单的直线进程,而是类似“选书—读书—阅读反应—再选书—再读书……”这样的立体循环。读得越多就越想读,越想读就会读得更多。
  如果要激发孩子持久的阅读兴趣,就需要在引导的时候特别关注延伸阅读。最常见的延伸阅读有基于作者的、基于主题的或基于相关事件的延伸。
  比如孩子特别喜欢某一本书,自然会喜欢上写这本书的作者,如果向他推荐作者的另外一本类似的书,他往往会欣然接受。小小孩即使还没有作者的概念,也会很自然喜欢上同一位作者的类似作品。所以,在亲子共读中我们可以培养关注作者和画者的习惯,在每次读书的时候,别忘了把作者和画者的名字一起读出来。如果有条件,还可以跟孩子聊聊作者或画者自己的故事。
  比如孩子喜欢上某个森林动物童话,可能会森林里的动物发生浓厚的兴趣;看过有关恐龙的动画片,可能会对这种古生物充满好奇。再比如孩子在读到成语故事或历史故事时,会对历史上某个阶段的事件产生疑问;或是读了圣经童话后,会对上帝造人、盘古开天之类的神话传说饶有兴趣。大人如果能适时提供相关的图书,一定能获得很好的效果。这是基于主题或基于事件的延伸。
  整个世界充满了关联,如果我们能沿着各种有趣的关联,将孩子的阅读视角不断延伸开去,一定能帮助孩子在知识领域获得广博的趣味。
  
  【实例】
  有一次,我读到一本科普读物《趣味动物乐园》,发现它虽然外表看上去不那么招人喜欢,但骨子里很幽默,而且对动物的特征和生活习性讲得非常到位,于是准备推荐给四岁的女儿。女儿随手翻了翻,感觉好像没什么意思,并不积极。于是,我跟她说:“我们来玩个动物的游戏吧。说说看,你最喜欢什么动物?”女儿说:“兔子!我最喜欢小白兔。”——呵呵,我当然是知道的,因为她就是个小兔子呀。于是我翻到《哺乳动物》的草食动物部分。
  “那首儿歌怎么唱的:小白兔,白又白……”,女儿马上接过去:“两个耳朵竖起来。”
  我马上变成一个主持人的样子:“请听题。兔子全速奔跑的时候,两个耳朵是什么样子的?”这个问题乍一听,还真有些奇怪呢,她当时就一愣。我接着来:“请看图。这里有四个答案:向后弯曲、向两侧分开、前后摆动、直立。猜猜看,到底是哪一个?”书上是四幅好玩的漫画,女儿觉得很犹豫,觉得这个也像,那个也像。“现在开始计时。嘟、嘟、嘟……”在我这个“计时器”的催促下,她的手指头指向了第四幅图“直立”。“恭喜你,答对了!”原来兔子的汗腺不发达,它的耳朵是散热的主要器官,全速奔跑时会产生很多热量,把耳朵竖起来是最佳的散热方式,类似狗在热天吐舌头的功效。
  看完兔子部分,她意犹未尽,我们接着看狮子、老虎、熊猫、长颈鹿,等等。凡是她喜欢的动物都先看一遍,然后她说要看我喜欢的部分。这个“开心辞典”式的游戏持续了好几天。爱屋及乌,本是人之常情,在孩子身上尤其明显。如果能抓住孩子的兴趣,逐渐延伸开去,阅读没有去不到的地方。
  

第十三招:同龄孩子的阅读交流
  阅读是一种交流活动。它是读者与作者之间通过文字或图画的交流,亲子共读在此之上又有大人与孩子之间的交流。交流赋予阅读的丰富意义,并不限于作品本身。让孩子与同龄的孩子进行阅读交流,是另一种既有趣又有效的引导方法。
  最直接的交流方式是相互借书。书籍的价值不在收藏而在流通,再好的书只有一个人能看也是毫无意义的。鼓励孩子共享书籍,不但能让他们体会到书的真正价值,还能帮助结交趣味相投的书友。
  最好的交流方式是让孩子们一起看书、聊书。孩子之间的相互影响力,有时远远超过大人对他们的影响。一个孩子可能还没有养成阅读习惯,但把他放入一群正在阅读的孩子中,他会模仿其他人渐渐融入其中。一个孩子读一本书可能觉得很好玩,说给大人听大人或许只是投好地笑笑,可是说给其他的孩子听他们就会觉得真的蛮好玩,如果大家都看过而且都喜欢相同的主人公,那么就会开心得不得了。通过这样的交流,孩子们不但能增进友情,还能互相得益。
  不妨有意在亲朋好友中让同龄的孩子一起来享受这种交流,不妨多带孩子到书店、公共图书馆与其他的孩子一起看书,不妨时常让孩子带几本书到幼儿园与小朋友一起分享。要努力让孩子明白,书籍不是用来囤积的财富。
  
  【实例】
  有许多家长对孩子迷恋“奥特曼”之类的书感到有些头疼。我们且不说孩子们喜欢这种书的好坏问题,先来想一想这种迷恋是如何发生的。
  大多数孩子是从动画片和幼儿园的同学那里接触到奥特曼的。可是孩子看过的动画片很多,为什么就单单是奥特曼呢?这里起决定作用的还是孩子们相互间的影响。同龄孩子之间有非常强烈的交流欲望,相互之间的影响力有时甚至超过大人的影响力。他们通过模仿和想象的游戏把从奥特曼中获得的信息不断相互交换、相互刺激,喜欢的会获得快感,不喜欢的也不愿意承认不喜欢,不了解的则开始充满好奇,直到大家都陷入到这种信息的包围之中。这种“传染”效应被聪明的媒体运营商利用,通过巧妙把握传播环节而让这样的动画片、形象和相关读物占据市场的主导。迪斯尼就是这种成功的运营商之一,即使在竞争异常强烈的美国,迪斯尼的大片或动画片相关的系列图书,每年都会占据图书销售排行榜的前几位。
  其实,这样的“传染”效应也完全可以被聪明的家长和老师利用,比如在不同的范围内建立亲子读书会、班级读书会,让孩子们在相互传染奥特曼的同时,也传染小熊维尼、小猪唏哩呼噜、舒克和贝塔、提姆与莎兰、鼠小弟、好心眼儿巨人、神奇的校车……
  

第十四招:随时随地读书
  阅读是一种生活方式,它是爱书人日常生活中必不可少的一部分。对于爱书的小书迷来说,随处都可以是读书的好地方。
  在家里,小书迷可以床上、书桌上看书,也可以在地板上、玩具堆里看书,可以裹在妈妈的怀里看书,还可以坐在爸爸的肚皮上看书……
  带孩子出外聚会吃饭时,别忘了带上书,小书迷填饱了肚子,要是找不到新鲜玩意儿玩耍,恐怕就会吵着要看书。
  周末与孩子一起去爬山、郊游时,别忘了带上书,在山顶上、在大草坪上歇脚时,有什么快乐比得上翻一本心爱的书?
  假日与孩子一起远行的路上,别忘了带上书,在旅行的途中总免不了烦闷的时候,特别是赶上晚点或大塞车,这时候与孩子一起享受有趣的书是一种莫大的快乐。
  随时随地读书并不是要让阅读占满生活的全部,而是让那些开心的时刻更开心,让那些本来需要打发的时间变得更充实。对于精神充实的爱书人,没有什么时间是需要打发的。
  
  【实例】
  自从家里诞生了一个小书迷后,每次出门我们都会为带书而费一些思量。比如亲朋好友聚餐,大人边吃边叙聊,孩子却早早吃完,总不能让他们满世界乱跑吧。给孩子手上放本书是一种比较明智的办法。这种书最好是小开本的,图画多而字少的,甚至可以没有字,比如“无字书”、“小圈圈丛书”。
  在大城市出门坐车或开车,难免会遇上拥堵,有时大人都会烦得受不了,孩子更别提。这时如果手头上有一本孩子平日特别喜爱的图画书,比如《吃噩梦的小精灵》、《月亮狗》什么的,绝对可以做救星。或者,打开特大字号的童谣、唐诗读本,语调优雅地念上几句;或者,打开《趣味动物乐园》与孩子玩几个猜题的游戏,烦闷的时光会在欢声笑语中过去。
  带孩子长途旅行更应该考虑带几本书,在不熟悉的地方为孩子读熟悉和喜爱的书,会给孩子带来莫大的安慰。这种情况下,假如大人有充沛的精力,还不妨选择篇幅较长的书,如《大林和小林》、《小猪唏哩呼噜》,带着悬念一路读下去,状态投入的孩子会忽略旅途困乏。
  爬山、郊游、野餐的间歇,特别适合读能让人开怀大笑的书,比如《提姆与莎兰去野餐》、《晴天有时下猪》,哈哈大笑之余,精神备增,游兴更浓。
  不过,具体选择什么书,最好还是先征求小书迷的意见,孩子自己要带的书往往是最好的。
  

第十五招:充分利用公共资源
  爱书之人需要学会充分利用公共资源,无论一个人多么富有,也不可能买尽天下之书,而且这种占有也毫无意义。最常用的图书公共资源是书店、图书馆和互联网,我们需要教孩子学会使用它们。
  一般较大的书店都有童书专区,在那里每到放学时间或节假日都会有孩子在翻阅图书。时常带孩子去逛逛书店,感受那里的书香气氛,或者就地读几本,或者选购几本带回家,让孩子学会找书、用书,也让孩子学会爱惜书。
  图书馆是最佳的公共图书资源,图书馆的发达程度是国家或地区文明程度的标志。国内的许多大城市都有专门的少儿图书馆或者公共图书馆少儿部,不过国内的少儿图书馆一般都有最低的年龄限制,比如在广州少儿图书馆借书需要年满三周岁。为符合条件的孩子办个借书证,利用节假日带孩子去图书馆,逐步教会孩子自主查找、使用那里的图书资源,将会大大拓宽孩子阅读视野,提高对阅读的兴趣。
  让孩子养成使用图书馆的最大好处是,可以最大限度地尊重孩子自己对书的选择。大人可以给予一定的指导,但应当鼓励孩子自己来挑选想要阅读的书。不要因为担心孩子不会选书而总是为他代劳,一个人只有在拥有自由后才能学会如何选择。真正的爱书人,要学会自己来选择书。
  互联网上的中文图书资源也在日渐丰富,有大量的免费电子读物,也有收费的电子图书馆。不过让孩子长时间面对电脑可能对身体无益,如果有条件,大人可以挑选一些打印下来给孩子阅读。
  
  【实例】
  广州少儿图书馆座落在美丽的珠江岸边,我记得很清楚第一次带女儿去那里的情形。那时她刚刚三岁半。当我们走进第二层开架外借厅时,女儿忽然大声叫起来:“爸爸,这里有好多书!”我赶紧蹲下来对她说:“嘘——别吵着哥哥姐姐们看书。”女儿看看书架,又看看在桌边或地上看书的那些大孩子,眼睛里充满了好奇和兴奋。
  她一路走一路瞧,走到窗边的一个小书架边,拿起一本书又叫起来:“爸爸,快来,神奇的校车。”我凑上前去看,果然是的。我和她一起翻了几页,她发现原来跟家里的书一样,就把书放回原位。旁边一个戴眼镜的小男孩,马上跑过去把那本书抓到手里。女儿很好奇却也友好地看着这个小哥哥,想了一想,好像要说什么又没说出来,然后转身又去抓其他的书。
  那天我们借了10本书,有两本是我挑给自己看的,其他都是她挑的。她挑的书大部分是与看过的动画片有关的图画故事书。回家的路上,我问她:“你觉得图书馆怎么样?”她说:“好玩!”
  

第十六招:书香满家园
  用书来装点日常家居环境,在家庭中营造阅读气氛,是让孩子爱上书最行之有效的方法。
  时常有家长抱怨,从孩子一出生就为他买了不少书,也坚持经常为他读书,可这孩子就是“对书不感兴趣”。经过再深入一点的了解,我们常常发现这样的家庭存在书香不浓的情形。读书并不只是孩子的事情,只为孩子买书,只关注孩子读书的问题,这是远远不够的。
  所谓“言传不如身教”,要想让孩子爱上书,关键是大人对书的态度。如果大人只爱看电视,很少为自己买书,更少自己去读书,那么即使孩子拥有再多的书,要想不爱看电视而爱读书,这恐怕是很难的事情。
  用书来装点家居环境,不单包括装点孩子的生活环境,还包括装点整个家庭的生活环境。儿童阅读专家崔利斯曾这样描述:“如果有可能,就用书来搭建房顶。”这当然很夸张,但如果我们能将书作为家居的重要组成,日常的书籍、报刊、杂志放置在随手可亲近的地方,大人能经常很自然地进入阅读状态,这样的环境对于孩子的影响是可想而知的。
  家庭的阅读活动不但可以在亲子间进行,还可以在整个家庭中进行。大家一起闲聊书,一同看书读报,遇上好玩的段落,爸爸为妈妈读一段,妈妈为爸爸读一段,那种从阅读中获得的快乐,会很自然地传导给孩子。何愁孩子不爱上书呢?
  
  【实例】
  我女儿日常生活中的节目挺丰富的,除了吃饭、睡觉和上幼儿园外,还要和大伙伴、小伙伴们玩耍,还要画画、跳舞、看动画片、玩电脑、玩玩具,平时要散步、到儿童乐园玩,夏天要游泳,等等等等。如果仔细观察一下,大概每个孩子的一天都是这样忙忙碌碌的。一句话,孩子用在阅读上的时间很有限。如何让孩子在成长之路上变成一个爱书的人?并不单单是每天读几段故事就能成功的,还有一个重要的要素,就是日常的环境。
  为了让女儿有一个独立、安静的卧房,我很早就把书房让给了她。她的房间半壁是我的书,还有半壁是她的书和玩具,可以不夸张地说,她生活在一个书的世界里。在她的房间找书、翻书变成一件日常琐事。每当我买的书成捆、成箱运来时,我都会请她来一起做整理的事情,我们搬过来、放过去,点一点、数一数,快乐得就像一对大财主和小财主。
  除了念书给女儿听,家里的大人还时常相互读一点什么,比如读点儿报纸上有趣的事情,或者书上的某些段落。像《爱心树》这样的书,是特别适合家人相互读来听的书。还有些有趣的问答卡片,比如有一套唐诗问答卡片,非常适合全家人一起来游戏,只是把最初抢答的机会让给孩子。女儿特别热衷于这种阅读游戏。
  如果大人真心爱书,让孩子爱上书并不困难。这并不需要过分的关注,只要让阅读成为家庭生活必不可少的一部分。
  

第十七招:橱窗原理
  我们逛商场时,往往会对精心布置的橱窗特别留意,许多人常常会在橱窗前流连。多项调查显示,在橱窗中展示的货品往往是成交率最高的。如果我们把向孩子推荐好书也比作一种特殊的“推销”的话,那么完全可以借鉴这种橱窗的魅力。
  用书来装点孩子的生活环境,类似在家中设立书的橱窗。在孩子的卧室、床头、专用的书架或是玩具架上摆放上可爱的图书,肯定会引起孩子的特别注意。
  我们有时会遇到这样的情形:有一本或几本书特别想推荐给孩子阅读,可他似乎并不怎么感兴趣。怎么办呢?你不妨琢磨一下商场里橱窗的摆设。商家会将特别推荐的货品以相当诱人的姿态摆放,再加上和谐的背景和灯光设计,总能让你忍不住多看几眼。
  其实书也可以是摆出非常诱人的姿态。比如一本童书往往有相当漂亮的封面和插画,如果侧身放上书架,只能显示印着文字的书脊,但如果能平放或是展开摆放,就会显得与众不同。几本成套的或主题相关的书平摊在一处,更是显得热闹而有趣。如果你遇到特别想推荐孩子的书,不妨参照橱窗的原理试一试。
  大孩子有时也会显得特别有主见,似乎凡是大人热切推荐的他都不那么感兴趣。这也无妨。你可以试试把书放进带锁的玻璃柜,让孩子看见却有意不拿给他,直到某一天你“一时疏忽”忘记上锁,也许你会发现孩子偷偷地、迫不及待地打开它。
  
  【实例】
  美国儿童阅读专家崔利斯先生曾经讲过自己家里的一段小故事。他儿子杰米9岁多的时候,一天早晨,他忽然问爸爸,书架上那本《枪手约翰的儿子》到底是本什么书?崔利斯给儿子大致介绍了一下,然后好奇地问:“你为什么问这个问题呢?”杰米解释说:“哦,我只是在想这个问题。我有时醒过来,正好就看到那些书名,如果一本书我还没有看过,我就会根据这个书名来猜猜书里都写了些什么。”你看,这就是一个典型的橱窗发生作用的案例。
  还有一个有趣的故事。以创作皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔等故事闻名国内的童话大王郑渊洁先生,在他改编的《红楼梦(儿童版)》序言里讲述了这样一个故事:
  小时候,在爸爸的推荐下,郑渊洁读过了《西游记》、《水浒》和《三国演义》,而且对这些名著十分着迷。上小学时,有一次语文老师介绍,中国有“四大名著”,还有一本叫《红楼梦》。他当时很奇怪,为什么爸爸不告诉他呢。回家立刻来问,爸爸告诉他,那本书不适合孩子读,要长大之后才能读。这种说法更让他好奇。有一天,他翻遍爸爸的书柜,找到了《红楼梦》,于是如饥似渴地读起来。才读了几页就被爸爸发现了,爸爸狠狠地训斥他,然后家里再也找不到它的踪影。多年之后,耿耿于怀的他在部队的图书馆里找到了《红楼梦》,终于圆了这个阅读梦,在服役的五年里,他整整看了九遍。这本古典名著对他后来的创作产生了很深的影响。
  这是另一种橱窗的故事。
  

第十八招:阅读不只是“女人的事情”
  孩子的早期阅读不应该只是“女人的事情”,爸爸应该尽量多地参与亲子阅读活动。
  在多次调查中显示,目前国内接近九成的家庭中都是由妈妈来负责为孩子选书,而在进行亲子阅读活动的接近九成的家庭中,也是由妈妈主要担负为孩子读书的任务。如果我们再将孩子的早期阅读活动扩展开,在幼儿园里目前几乎全部老师都是女性,而在小学的低年级大致九成五以上的语文老师也都是女性。也就是说,在孩子出世后至少八、九年里,几乎全是女性统领着他们的阅读世界。所以在他们看来,“阅读是女人的事情”一点儿也不奇怪。
  这种状况可能会带来什么样的后果呢?在美国也有类似的状况。它带来的一个显著后果是,在小学五、六年级阶段,出现明显阅读障碍的学生中绝大部分是男生!在现代社会,阅读障碍几乎可以与学习障碍划等号。
  因此男孩子的家庭要特别留意,爸爸需要为孩子的阅读问题多负一些责任。其实要做到这一点也不困难,只需在陪孩子打球之余也带孩子逛逛图书馆,抽时间为孩子读点儿书,在孩子面前读读书做表率,在买旱冰鞋给孩子做礼物的同时也买上几本书。
  从另一个角度说,爸爸给孩子讲故事、读书的风格与妈妈不一样。通常爸爸会更硬朗些、更幽默些、更夸张些、更荒诞些,对付这种风格的故事,爸爸有妈妈所没有的独到之处。孩子少了爸爸讲的故事,也算是童年中的一大缺憾。
  
  【实例】
  在爸爸和妈妈都为孩子念书的家庭里,听书的孩子常常还会挺挑剔呢,比如这本书应该请妈妈读,那本书一定要爸爸读。仔细想想,孩子的安排往往很有道理呢。
  鉴于大部分情况下妈妈念得比较多,所以我特别推荐几种适合爸爸念的书。
  比如苏斯博士的《戴高帽的猫》,幽默怪诞,故事充满恶作剧的色彩,特别需要夸张的表现力,对这种书做爸爸的应该当仁不让。
  比如《晴天,有时下猪》,真是有些疯疯癫癫的书呀,没有疯疯癫癫的劲头儿吧,味道是读不出来的。这也应该是爸爸的强项。
  比如《我说你是一头熊》,一段爸爸与儿子游戏的故事,妈妈变成了“海盗”,那种生活的哲理和父子间的温情,不是爸爸怎能读得真切?
  比如《维利床下的鬼》,看上去是妈妈与儿子的生活故事,本来是要帮助克服孩子的胆小,却变成对妈妈的调侃。呵呵,当爸爸的怎能错过机会?
  比如《世界尖端武器库》,那都是些最先进的军事玩意儿,爸爸这方面的功底岂是妈妈可比?“战争让女人走开”——爸爸,冲!

第N+1招:无招胜有招

《父母必读》:我知道您是一个大声给孩子读书的父亲,但是却不知道生活中,在做父亲的其他方面,你是怎么和孩子相处的?

阿甲:这真有点不好说。我女儿特别喜欢叫我“ 臭爸爸”、“ 傻爸爸”,由此可见一斑吧。不过她在外人面前一般还是很给我面子的,比如我去幼儿园接她,她有时会远远地大声喊“阿甲老师”。还有啊,我不在家时,她与妈妈拌起嘴来,还会这么说:“爸爸说啦,对小孩说话要温柔一点。”

《父母必读》: 以前,提起读书,很多人总是说这是妈妈该做的事,您却常常告诉大家,读书决不是女人的专项工作。那么,你和妻子在家庭里是怎么进行角色分工的?

阿甲:这可能算是我们家的传统。父亲对我们在读书学习上的关注确实比母亲多一些,而且似乎爱好的成分比责任的成分更多一些。所以,我感到只有妈妈一方特别关心孩子阅读的家庭反而是不好理解的。在我的小家庭里,这方面没有刻意的分工。大致在选书、买书、给孩子讲新故事或需要跨越某个阅读阶段时,我会更卖力些;而日常的读书,特别是反复读一些故事,妈妈承担得更多。特别是短暂的睡前阅读,基本上妈妈的特权。

《父母必读》: 很多家长来电话、来信,说不知道该怎么给孩子选书,您能给我们讲讲什么是好童书?该怎么给孩子选书吗?

阿甲:这说起来也很长篇,可以专门写一本书,关于童书的理念和选择的方法。不过也可以很简单地介绍这样几个原则:
第一,大人选择自己也喜欢的书,一定要真心喜欢;
第二,要不断尝试,谁也不是天生的专家,大人是和孩子一起成长的,大人对自己也要宽容,不怕犯错误;
第三,要多交流,包括与其他人的交流和与自己孩子的交流,善于借助别人的经验;
第四,要尊重孩子自己的选择,没有最好的,只有最适合的,最好从一开始就鼓励孩子多自主选择,相信孩子自己的选择。

《父母必读》:除了选童书,如何和孩子一起阅读,也是许多妈妈困惑的问题,我知道你在即将出版的《父母必读》下半刊第6期为家长支了18 个高招,能在这里露一两招吗?

阿甲:那1 8 招是对一些基本原则的展开和细化,归纳起来可以重新简化为两招:
☆坚持以享受的心情为孩子读书;
☆努力营造适合的阅读环境。
还有一招,我在18招里没有介绍,因为那是“无招”,就是不用招法的招式。这一招叫做“把自己也变成一个童书迷”,如果大人真的能做
到像孩子一样迷上孩子的书,那么怎么招都行呀。
只怕到时跟孩子抢书看,那我可就真没招了!

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